中青评论：基层教师反映的形式主义该刹！附李田田原文！
湘西女教师《一群正在被毁掉的乡村孩子》的文章本是一篇正常的基层教师反映的实际情况，在这篇文章中，李田田以自己的亲身经历为依据，对乡村教师面对的种种检查过多、扶贫任务过重等形式主义问题进行了批评却遭到当地上级主管的“横加干涉”！最后变成了一场全国瞩目的公共事件。这不得不引起人们的深思！官僚主义作风该休也，形式主义该刹！
中青评论：被“深夜约谈”的湘西女教师，说出了基层负担真相
对大多数关心此事的公众而言，这起事件中最令人气愤的，便是以李田田姑父为首的个别县教体局干部，对一名仗义执言的乡村女教师的百般刁难。作为对当地教育工作负有直接责任的主管干部，想方设法为当地的乡村教师提供良好的工作条件，使村校里的孩子能够茁壮成长，本应是他们最重要的使命。因此，当有人发现并指出乡村教育工作中存在的问题时，这些干部最该做的，就是行动起来，解决问题，而不是在提出问题的人身上“下功夫”。在这个问题上，正如湘西州委有关领导在调研中所言，当事干部与李田田是不是亲戚，与这件事并无关系，“连夜喊人”的蛮横做法，无论出于怎样的出发点都是错的。任何一个普通的乡村教师，都有资格理直气壮地对自己亲自体会到的问题提出批评，而不应受到任何粗暴的无端干涉。
与此同时，在这起事件当中，还有一个问题，或许比李田田的个人遭遇更加值得关注，那就是李田田在那篇引发事件的公号文章中提到的基层教育工作中的形式主义问题。显然，李田田并非唯一一个深受其提到的种种问题所困的乡村教师，她的学生也绝不是唯一一批为了面对重重检查，不得不将大把时间花费在无意义的扫地上的孩子。在相关新闻的评论区，许多对基层情况有所了解的网友，都在李田田反映的问题中找到了共鸣。在日常生活中，提起乡村教师，每个人都会充满敬意，知道这个职业的诸多不易，但是，对于乡村教师面对的具体问题，公众的关注却相对不足，为此，社会还应更多地听听李田田这样的基层工作最真实的声音，努力为这些可敬的人“减负”，从而让他们能够更好地作出贡献。
在新闻里，我们常常听到反对形式主义，为基层减负的口号，但要把反对形式主义落在实处，仅凭喊口号是远远不够的，唯有深入调研，了解基层一线工作人员的实际体会，才能对症下药，解决问题。在李田田老师反映的问题中，有一条是当地的乡村教师承担了过重的扶贫任务。从表面上看，动员乡村教师承担一些扶贫任务，似乎不是坏事。但只要看了李田田老师反映的具体情况，便不难看出，这种“看上去很美”的任务摊派会给教学工作带来多少影响。很多时候，一些分配给基层的任务，乍看上去可能十分“合理”，但只有到了实际执行层面，才能发现哪些任务不过是形式主义的“花架子”，又有哪些任务根本就超出了执行人的能力范畴。
李田田老师是平凡的，与她有着类似处境的乡村教师或是其他基层工作者，全国各地何止千千万万；但李田田老师在平凡中也有不凡，那就是她勇敢地将许多人或许早已习以为常的弊端指了出来。很多时候，我们都需要李田田老师这样的人，她们就像是那个指出皇帝没穿衣服的孩子，让所有人都得到了警醒。为此，唯有让被发现的问题得以改善和解决，社会才能说没有辜负这样的人。 （来源：中青评论 ）
《一群正在被毁掉的乡村孩子》全文
作者：湘西李田田
写下这篇文章时，内心是痛苦的。我已多年不写杂文，致力于诗歌、童话小说的创作。然而最近的诸多事，促使我不得不奋笔疾书。当然，毫无权势的我也只能用文字发发牢骚，终究是一个文人的可悲之举。
而我，只想为那群乡村孩子说些话，只想挽留身为教师的一丝尊严，只想在这个浮华的时代，保留最后的理想情怀。长话短说，愿我的我真诚发言，不会把我推向黑夜；愿我明天醒来，还能看见光明。
2016年9月，我被县教育局分到这所山村学校教书。工作几年，让我见识到了乡村学校的落后与不堪，体制的虚伪与浮夸之风。不止是我所在的学校，同县的乡村学校皆是如此。
学校极缺老师，每个人的工作量都很大，比如我教两个班的语文兼班主任工作，抽空还得帮学校写通讯稿。学校也无音乐或美术老师，课程单一，不及我童年。最令我痛心而无奈的是：身为老师，我们教导学生要品行端正、诚实守信，自己却不敢说真话，不能说真话。我们个个接受过高等教育，可我们却成了被奴役的知识分子，小心翼翼地活着。即使心有不甘，也只能默默忍受，因为我扪的身后是一层层的上级领导，他扪谁都有权力让一个乡村老师丟了饭碗。
你问我说真话，会怕吗？我也怕。有同事好心提醒我，要政治觉悟高，忍忍算了吧。可我拿着国家的工资，享受国家给予的优惠政策，面对那一群群信任我的学生，无法再装模作样地快乐工作。我读的书，我接受的文化熏陶，使我没法继续当一个哑巴。
哎，反正人都是会死的，都会化为灰烬，生命何其短暂，与其忍受精神痛苦，不如痛快地活—回。
什么是政治觉悟高？随波逐流、迎合领导、成为形式主义的帮凶，就是觉悟高吗？如果是，那我承认自己的平庸和目光短浅。
开学以来，学校几乎每周都有检查，隔两天，我们就要带学生大扫除。停课扫地是常有的事，我的语文课已停滞不前。有时甚至得提前两三天扫地，扫来扫去，治标不治本，检查一过，学生的行为习惯仍是老样子。另外，老师还得走访扶贫，我身上就有五户贫困户，得时常与他们联系。这不，本周末老师们又要下队走访，算老百姓收入，搜集整理信息，填写各种资料。有几次，检查应急，我们老师不得不停课去政府加班，让教室空堂。
我们把那400多个学生置于何地？把教育置于何地？大晚上开紧急会议，不是探讨孩子教育，竟是商量如何扫地，通过检查。说实话，学校天天扫，真有那么脏吗？自开学来干旱缺水，最后得出的办法一一让学生用抹布一点点擦地板。学生扫地劳动，没错，可一天三四次，真的有必要吗?为什么反复扫，卫生质量依旧不高，就没有去思考过问题症结吗?可笑的是，还让班主任没事就去清洁区、垃圾桶多转转!
为什么要把那么多时间耗费在扫地上？因为你们要来光顾学校——所谓的上级领导。区检、县检、州检、省检、国检接踵而来，班主任大清早带学生扫地，其他老师忙着准备迎检资料，或要完成上级布置的各类表册。你们来了，就真的看见真实了吗?资料造得好，就是脱贫、就是教育搞得好?
基层老师苦不堪言，加班至深夜两三点，还有多少精力奉献给学生？若我们不服从，若扶贫出了纰漏，没及时记住贫困户的收入信息，就要处分我们。可是，我们老师真的错了吗？我们是教书育人的知识分子，肩负着祖国的未来，为何要沦落成杈势的工具？为何不能让我们安心地教育、施展各自的所学专长？
乡下校长也是无奈的，而今又有几个校长，能有时间关心学校的教育发展？卫生搞好了，资料完善了，扶贫到位了，年终学校等级不落后，就是皆大欢喜了。
可那么多孩子，多是留守儿童，他们的教育还停留在十几年前，他们已输在了起跑线上！一级级的领导马不停蹄地光顾学校，你们的到来，真的有益于学校吗？你们来了，以高姿态提点意见，无非是加重了基层的形式主义工作。你们所谓的检査，又真的有效吗？你们的光临，反而害了孩子，让他们学会了在权势面前低头、要弄虚作假。
我认为需要反思的不是我们基层老师，我们兢兢战战地工作，像保姆一样守着这群留守孩子。需要反思的是你们上级领导，不如多为学校做些实事吧！
如果你们是觉者，我尊敬你们，向你们学习；如果你们是魔鬼，我将鉴别你们，弃你们而去。
此刻，窗外下着暴雨，乡村的夜晚漆黑一片。希望一位普通的乡村老师、一个手无缚鸡之力的女子，今夜没有得罪任何人。
明天，我们又要为下周的检查做准备。明天，我们哪怕停课，也要大扫除、清理卫生死角。明天，哪怕我们心有不甘，也要下队走访，清算老百姓的收入，填写扶贫资料。明天，谁来真正关心那群孩子的教育？
但愿我们这样活着，不是浪费生命，亵渎灵魂，是有意义的！但愿我，不会因为社会的现实，而变得麻木不仁!